¿Por qué ecosistema y no protocolo?

  • Un protocolo es prescriptivo y rígido; sirve para contextos estables.

  • Un ecosistema es flexible y evolutivo: integra personas, procesos, herramientas y criterios para aprender y ajustar con evidencia.

  • Permite innovar con responsabilidad, adaptando la IAG a la pedagogía, niveles y recursos de cada obra sin perder los principios comunes (ética, transparencia, inclusión).

  • Se articula con lineamientos distritales y márgenes de autonomía por escuela/obra.

  • Define mínimos exigibles (privacidad, citación, verificación) y deja libertad para prácticas locales (asignaturas, edades, recursos).

  • Usa un ciclo de prueba–evidencia–mejora: se documentan casos, se comparten lecciones y se ajusta lo que no funciona.

  • El criterio humano es irrenunciable: diseña, supervisa, valida y asume la responsabilidad final de lo producido con IAG.

  • Garantiza sentido pedagógico, discernimiento ético y verificación de la información (antialucinaciones, sesgos).

  • Modela uso responsable ante estudiantes: transparencia, límites y oportunidades de la tecnología.

Esto no sustituye el juicio profesional: lo potencia con nuevas herramientas y evidencia de aprendizaje.


¿Qué buscamos con este ecosistema?


Principios orientadores

Creatividad

  • Qué implica: explorar ideas, prototipar, iterar.

  • Mínimos: (1) Objetivo claro, (2) Evidencias de proceso, (3) Reflexión final.

  • Error a evitar: confundir novedad con valor pedagógico.

  • Qué implica: co-diseño docente–estudiante–comunidad.

  • Mínimos: (1) Roles definidos, (2) Créditos compartidos, (3) Retroalimentación mutua.

  • Error a evitar: delegar todo a la IAG.

  • Qué implica: transparencia, justicia, responsabilidad.

  • Mínimos: (1) Aviso de uso, (2) Protección de datos, (3) Verificación de fuentes.

  • Error a evitar: publicar salidas sin cotejo.

  • Qué implica: accesibilidad y equidad de oportunidades.

  • Mínimos: (1) Alternativas offline, (2) Lenguaje claro, (3) Apoyos diferenciados.

  • Error a evitar: diseñar solo para usuarios avanzados.

  • Qué implica: trazabilidad y rendición de cuentas.

  • Mínimos: (1) Registro de prompts/iteraciones, (2) Criterios de evaluación, (3) Custodia de datos.

  • Error a evitar: desconocer autoría o sesgos.

  • Qué implica: actualización docente y acompañamiento.

  • Mínimos: (1) Plan anual, (2) Comunidades de práctica, (3) Microcredenciales.

  • Error a evitar: talleres aislados sin seguimiento.

  • Qué implica: medir impacto y publicar hallazgos.

  • Mínimos: (1) Indicadores, (2) Diseño simple de investigación-acción, (3) Compartir resultados.

  • Error a evitar: decisiones sin evidencia.


Líneas estratégicas

Alfabetización IAG

Capacitar en usos, límites y ética; glosario y tutoriales.

Alfabetización IAG

CTA: Guía breve (ancla o modal).

Integración pedagógica responsable

Integración pedagógica responsable

Integración pedagógica responsable

CTA: Plantilla de secuencias didácticas.

Marcos orientadores flexibles

Lineamientos mínimos y adaptables por nivel/obra.

Marcos orientadores flexibles

CTA: Checklist de mínimos exigibles.

Registro y banco de buenas prácticas

Portafolio con casos replicables, prompts y evidencias.

Registro y banco de buenas prácticas

CTA: Subir caso al repositorio.

Evaluación y mejora continua

Indicadores, revisiones periódicas y ajustes.

Evaluación y mejora continua

CTA: Instrumentos de evaluación (rúbricas/encuestas).


Puertas de acceso

  • Rúbrica con IAG: generar borradores de criterios → docente valida y ajusta. Riesgo: sesgos. Mitigación: cotejo con estándares.

  • Co-diseño de dinámicas: lluvia de ideas inicial → docente selecciona y adapta. Riesgo: exceso de contenido. Mitigación: foco en objetivos.

  • Retroalimentación asistida: sugerencias de mejora → docente personaliza y cita uso de IAG. Riesgo: feedback genérico. Mitigación: ejemplos concretos.

  • Borradores con atribución: usar IAG para primera versión + reflexión metacognitiva. Riesgo: dependencia. Mitigación: límites y fases sin IAG.

  • Diarios de aprendizaje: preguntas guía generadas con IAG, respuestas propias. Riesgo: respuestas superficiales. Mitigación: rúbrica de profundidad.

  • Proyectos con verificación: IAG para ideación; investigación con fuentes verificadas. Riesgo: alucinación. Mitigación: 2–3 fuentes confiables.

  • Minutas asistidas: resumen de reunión → validado por responsable. Riesgo: errores. Mitigación: revisión humana.

  • FAQs internas: base de preguntas frecuentes con disclaimers. Riesgo: desactualización. Mitigación: responsable y fecha de revisión.

  • Formularios con aviso de privacidad: textos claros y consentimiento informado. Riesgo: datos sensibles. Mitigación: minimización y resguardo.


Buenas prácticas, riesgos y cuidados

Privacidad y datos

  • Minimiza datos; no subas sensibles sin base legal.

  • Informa finalidad y guarda lo mínimo.

  • Usa cuentas institucionales cuando sea posible.

Transparencia y citas

  • Declara uso de IAG (en tareas/publicaciones).

  • Cita fuentes humanas y modelos/servicios usados.

  • Evita plagarismo: siempre reescribe y aporta valor.

Verificación/antialucinaciones

  • Doble chequeo humano en productos finales.

  • Contrasta con 2–3 fuentes confiables.

  • Señala incertidumbres y límites del modelo.


Roles y responsabilidades

  • Conducción Distrital: define marco, mínimos exigibles y seguimiento.
  • Equipo de cada obra: adapta lineamientos, gestiona formación y repositorio local.
  • Docentes: planifican integraciones, verifican salidas, modelan uso responsable.
  • Estudiantes: declaran uso, verifican fuentes, cuidan datos.
  • Familias: conocen políticas, acompañan hábitos digitales.
  • TI/Seguridad: resguardo, accesos, soporte y evaluación de riesgos.